SKOKANI ROKU
Ocenění SKOKAN ROKU získá jeden žák z každé třídy, jehož výkon (vyjádřený průměrnou klasifikací) se v daném školním roce nejvíce zlepší oproti výkonu z roku předchozího. Cenu SKOKANA ROKU předává starosta města na konci školního roku v rámci akce Hurá na prázdniny.
KRITÉRIA
SKOKANY z 1. – .3. ročníku určuje třídní učitel, pro „skokany“ z dalších ročníků je rozhodující nejlepší zlepšený aritmetický průměr. Skokan se neuděluje, pakliže ve třídě nebude nikdo, kdo by se zlepšil víc než o 0,1. Bude-li ve třídě víc než jeden žák/yně, který/á by se výrazně zlepšil/a, „skokan“ může být udělen dvěma dětem z jedné třídy (na návrh třídní učitelky/třídního učitele).
SOVIČKY
Ručně vyrobená dřevěná sovička, symbol moudrosti, ocení ty žáky 2. stupně, jejichž výkon v pololetí i na konci školního roku bude výborný, tedy získají v obou pololetích na vysvědčení samé jedničky. Sovičky předává oceněným žákům osobně ředitelka školy poslední den školního roku.
Projektová výuka ve 2. a 3. ročnících
Projektová výuka pro žáky 2. a 3. ročníků běží v tomto školním roce poprvé jako pilotní projekt. Je určena pro mimořádně motivované žáky s vyššími nároky na obsah vzdělávání, kteří mají chuť objevovat a jít v tématech více do hloubky. Výuku vedou v tandemu J. Sticzayová a H. Bílová.
Cíle a metody výuky
Hlavním posláním předmětu je rozvoj klíčových kompetencí, zejména kritického myšlení, kreativity, komunikace a spolupráce. Děti jsou vedeny k tomu, aby:
- Převzaly zodpovědnost za vlastní učení a práci na projektu.
- Hledaly inovativní a originální řešení při překonávání překážek.
- Rozvíjely své prezentační dovednosti a propojovaly teoretické znalosti s praxí v reálném světě.
Výuka probíhá formou praktických projektů, které podněcují zvídavost. Žáci pracují individuálně, ve dvojicích nebo v malých skupinách, přičemž důraz je kladen na proces objevování, experimentování a sdílení výsledků.
Průběh bloku a hodnocení
Každý tematický celek je rozložen do 3–4 týdnů.
- Závěr bloku: Poslední týden v měsíci je vždy věnován prezentaci výsledků a reflexi.
- Formativní hodnocení: Hodnocení se zaměřuje na průběh práce, aktivitu, nápady a kvalitu spolupráce.
- Sebehodnocení: Děti jsou systematicky povzbuzovány k sebereflexi a vzájemnému hodnocení.
- Informace pro rodiče: Zpětnou vazbu o pokrocích dětí obdrží rodiče prostřednictvím třídních učitelek a prostřednictvím systému Bakaláři.
Nová organizace od druhého pololetí
Od 2. pololetí dochází k úpravě organizace tak, aby byla účast prostupná pro všechny děti, které projeví skutečný zájem.
- Dobrovolnost a iniciativa: Cílem je, aby zapojení vycházelo z vlastní iniciativy žáka, nikoliv z nátlaku rodičů. Informace o nových tématech proto nebudou rodičům zasílány; dětem budou sdělována přímo ve škole.
- Rozhodovací proces: Nové téma bude vyhlášeno vždy cca týden před ukončením aktuálního bloku. Děti tak dostanou prostor na rozmyšlenou a konečné rozhodnutí o přihlášení bude čistě na nich.
- Závaznost: Pokud se dítě do měsíčního projektu přihlásí, je jeho účast pro daný měsíc závazná. Po skončení měsíce se může svobodně rozhodnout, zda bude pokračovat v dalším tématu, nebo se vrátí k běžné výuce.
Tento model posiluje schopnost dětí činit samostatná rozhodnutí a stát si za nimi, což je jeden z klíčových pilířů jejich osobnostního rozvoje.